面对校外培训热,国内中学生向“两会”提交解决方案

来源:本站 编辑:admin 时间:2019-03-07

如今,治理校外培训机构已经成为各级教育主管部门的新常态,其中一个重要的目的就是为义务教育阶段的中小学生“减负”。那么,国内的中学生如何看待校外辅导?

在今年的全国“两会”上,一份由浙江省杭州学军中学柳鸥城、朱珮俊、余晨欣等6名学生撰写的《关于将学生从校外辅导机构“拉”回学校的提案》,将通过全国政协委员致公党中央专门委员会办公室副主任许怡提交“两会”。

这份提案通过对学生参加课外辅导原因的调研分析,提出了将学生从校外辅导机构“拉”回学校的若干对策:加强对学生、家长的心理干预,避免盲目跟风;培养学生自主管理时间的能力;探索教师考核的新途径,提高教师待遇;学校教育逐步从“基础教育走向培优教育”;丰富假期作业形式,推动假期制度改革;合理配置教师资源,促进教育公平。


关于将学生从校外辅导机构“拉”回学校的提案

浙江省杭州学军中学模拟政协社团

建议承办单位:教育部



一、案由:

如今校外辅导火爆,校外辅导机构已成为学生的“第二学校”。学生休息和活动时间因为参加各种各样的培训而减少;校外辅导费用“水涨船高”,给不少家庭造成沉重的经济负担;部分教师也从事校外辅导,导致参与其校内正常教学的时间和精力有所下降。

上至中央,下到地方,全国各地各级政府已陆陆续续出台了一系列相关政策来“重拳”整治课外培训,然而“培训热”仍不“降温”,甚至愈演愈烈。据不完全统计,全国近6000万中小学生正在参加课外培训,如何让学生学习重心回归学校迫在眉睫!


二、问题分析

1.学生与家长选择校外辅导的主要原因:

补弱势学科(45.3%),巩固提高(40.5%),求心安、随大流是学生参加校外辅导的主要原因,这反映了升学压力下学生、家长存在过度焦虑心理。

85%的学生认为课外辅导机构的理由主要体现在对于教学深度、教师能力与修养的关注上,认为教学内容有深度、利于知识拓展(59.3%),教师来自重点高中或毕业于名牌大学(31%),年轻有活力、易于沟通(32%)。

2.教师选择校外辅导的主要原因:

在职教师兼职校外辅导86%是因为薪资不足、希望提高生活水平;

校外辅导一周12-16小时的教学时间,使他们能较快掌握高效的教学方法和解题技巧,进而使得培训机构得到更多学生的青睐;22%的教师认为即使校内教学质量提升,学生仍有必要参加校外培训,这反映出一些教师对升学率的看重。

在职教师兼职培训分散了校内教学精力,教师校内教学热情低迷,一定程度上削弱了学校的教学质量。

3.课外辅导机构存在的主要问题:

师生间、学生间较陌生(49.2%);课堂秩序差(41%);没有德育工作(27%);58.8%的学生上培训班会走神; 45.4%的学生因参加培训班感到疲惫;48.1%家庭的经济负担加重;学业繁重、无法合理安排时间(27%);学校课程安排欠科学(14%);学习缺乏趣味性(27%)。


三、对策与建议

1.教育部门、学校应加强对学生、家长的心理干预,通过讲座、家长会等方式,让家长清楚孩子的学习状况,缓解其过度焦虑,避免盲目跟风上辅导班;

2.将心理课普及至各中小学,通过专业教师的引导,加强学生自主管理时间的能力的培养;

3.探索对正常课堂教师教学能力与水平考核的新途径,同时提高教师待遇,加强教师队伍建设;

4.进一步推动科学化教改,重视素质教育,注重对学生综合能力的考察。学校教育逐步从“基础教育走向培优教育”,教育部门引导学校放慢教学速度,提高教学质量,每个教学阶段均科学安排合理课时帮助学生巩固知识。同时按照学生特点“分班”教学,便于根据学生弱点有针对性的教学,合理安排教学难度,满足学生学习要求;

5. 学校可以适当丰富假期作业形式,除了布置统一作业外,还可以灵活安排学生自主复习、预习。教育部门应允许学校节假日开设有专人管理的自修教室。同时推动假期制度改革:减少放每次放假时长,增加放假次数,使学生既有足够时间休息和参加社会实践,又能保持较好的学习状态;   

6.课程制度改革:减少每日教学科目数量,增加每课时时长,更符合生物学规律,也满足教师教学需求;   

7.进一步推动“重点高中和一般高中、城镇和乡村、东部和西部”教师资源的合理分配,促进教育的公平;   

8.教育部门、学校不定期对课堂教学进行抽查,增加家长旁听教学的机会。

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